sábado, 29 de noviembre de 2008

Liderazgo es confianza

En el camino hacia conocer la formula para conseguir el Liderazgo, he leído y conocido muchas de las teorías, experiencias y practicas que permiten llegar a una persona ser líder, por lo que he podido determinar que no existe ninguna formula o receta mágica para ello.

Sin embargo a través del diseño del modelo básico de liderazgo (Ver artículo, http://300-lideres.blogspot.com/), se crea una herramienta poderosa, que permite a cualquier persona orientarla hacia cual es la mejor forma para solucionar diversas situaciones, facilitando la construcción de la competencia de liderazgo, acorde con sus necesidades y las de su organización. Este novedoso modelo, esta mas acorde al mundo de hoy, pues mantiene una medición acerca de cómo están las relaciones internas, cómo se siente el personal bajo su dirección, cuál es su grado de motivación, haciendo una retroalimentación acerca del desempeño del equipo de trabajo, de como se están cumpliendo los objetivos organizacionales, da la información necesaria para determinar el grado de madurez de su equipo, como actuar ante sus empleados, compañeros o jefes, determinado así, cuál es su estilo de liderazgo.

Ahora bien, a pesar de que haya determinado cuál es el estilo de liderazgo más adecuado a su organización, hay varios elementos esenciales que debe trabajar un líder para que el modelo tenga aplicación, tales como, la confianza, el respeto, el ejemplo, la disciplina. El líder debe comprender que si no construye “Confianza” mutua entre la dirección y el personal subalterno, solo lograra desarrollar una parte de su liderazgo, pues quizás consiga que el equipo cumpla las metas, pero no habrá conseguido llegar a sus corazones.

El liderazgo es confianza mutua, un líder por la jerarquía de su cargo, orienta, toma desiciones y asume la responsabilidad de las mismas, pero si existe “confianza”, se facilita el cumplimiento de los objetivos, de la comunicación, se fortalece el compromiso y sentido de pertenencia, se desarrolla el respeto, se mejora las relaciones interpersonales, se motiva y se alienta a cumplir mejor la misión asignada.

Si las personas que dirigen toman un modelo controlador, deben aprender a dosificarlo porque tienden a pensar que solo ejerciendo un control permanente sobre el subalterno, supervisión de las tareas que desempeñan, lograran cumplir los objetivos y mantener el ritmo del cumplimiento de las metas, pues se darán cuenta en el largo plazo, que no han construido cimientos sólidos para que su organización sea efectiva. No enfocan el esfuerzo objetivamente y desperdician el potencial de contar con personas altamente motivadas, convencidas de lo que están realizando. Es posible que estén forzando el principio universal de la ley de acción – reacción, aplicable a los seres humanos, generando un ambiente propicio para que sus empleados en vez de ser proactivos sean es reactivos, lo cual fomenta una cultura donde el personal necesita sentirse controlado y vigilado, para cumplir con sus tareas, bajando el ritmo de trabajo cuando ya no existe el control. Además se limita con ello la iniciativa de los subalternos que no ven interés en opinar como mejorar un proceso, siendo opacados por el líder controlador quien tiene la mejor forma de hacer las cosas.

En la medida que se enfoque el esfuerzo hacia la construcción de la confianza, se logra encontrar con personas que han cultivado el autocontrol, la autodisciplina, que han sido altamente capacitados para el desempeño de sus labores y por ello se sienten motivados y comprometidos con la organización, siendo personas que no necesitan supervisión, necesitan de un direccionamiento que les ayude a potencializar sus cualidades de lideres, autónomos, respaldados por un Jefe con quien comparten una misión, unos ideales, unas metas, bajo una confianza mutua entre la Dirección y el empleado, donde cada uno se reconoce como un líder.

Si bien es cierto que es necesario controlar el cumplimiento de las metas, objetivos, tareas, es mas necesario trabajar en la formación de las personas, de manera que desde su inicio interioricen valores y principios comunes a la sociedad, a la organización, que su cultura interior le indique el actuar correctamente en todas las situaciones y circunstancias, que tenga claridad de que el éxito se logra con dedicación, que lo que normalmente hace sea congruente con lo que dice, entonces será una persona que esta lista para servir en cualquier entidad y que también estará proyectándose como un futuro líder.

Alguien expresaba que el Liderazgo era, “la forma de conseguir que otros realicen lo que yo deseo, pero de buena gana”, y es una forma sencilla pero a la vez muy real de lo que se espera del líder, entonces se permite entender con mayor presición el alcance de conseguir un ambiente de mutua confianza, donde todos se sienten que ganan, comprometidos con la visión compartida, a gusto, felices de hacer lo que hacen, motivados y seguros de que no defraudaran a sus Jefes, Compañeros y subalternos, porque todos están forjados para ser lideres, cada uno en su nivel, 300 lideres, que pueden hacer los sueños realidad.


Luis Fernando Bustos Navas

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jueves, 27 de noviembre de 2008

Modelo Educativo Básico

EL modelo Educativo básico consta de varios puntos:
1. La educación se ejecuta a través del proceso educativo. Este es un ciclo que tiene dos fases que se desarrollan simultáneamente: Enseñanza y Aprendizaje.
2. Tanto el Maestro como el alumno participan de las dos fases: El Maestro enseña y aprende; y así mismo el alumno aprende y enseña. Aprender se complementa con el enseñar y enseñar se complementa con el aprender.
3. De lo anterior, surge la premisa fundamental de APRENDER A APRENDER y de ENSEÑAR A ENSEÑAR.
4. Este proceso va llevando consecuentemente tanto al Maestro como al alumno a niveles superiores de competencia, experiencia, habilidad, conocimiento.
5. La Autonomía educativa es una condición social invaluable en este siglo XXI. Aprender a aprender la genera, y enseñar a enseñar la multiplica.
6. La duración del ciclo del proceso educativo esta determinado por varios factores: El nivel de los alumnos, las metodologías, las estrategias, los recursos, las relaciones, los temas, los criterios y la combinación de factores que intervienen en el proceso. Así hay procesos educativos que requieren retroalimentación inmediata y otros a mayor lapso. El inicio y el fin del ciclo esta marcado por la evaluación.
7. Las evaluaciones se hacen en los dos sentidos: Tanto el alumno al maestro como la tradicional Maestro al alumno.
8. Las evaluaciones se hacen sobre dos aspectos: Los procesos educativos: Metodologías, recursos, dinámicas; y sobre los Contenidos Educativos: Las temáticas, información.
9. El objeto de la evaluación es retroalimentar el proceso, para direccionarlo, adaptarlo, mejorarlo o cambiarlo.






Este modelo esta registrado y se rige por los derechos Creative Commons abajo especificados.
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sábado, 22 de noviembre de 2008

Liderazgo centrado en el lider - Rompiendo el Paradigma

La Teoría de los 300 líderes se apoya en el fundamento del liderazgo organizacional. Tradicionalmente se ha asociado el liderazgo como las características relacionadas con posiciones de superioridad, mando y así mismo como procesos de influencia sobre los demás. Pero el común denominador es el enfoque sobre una persona: el lider.

Estos enfoques se han sustentado en las tradicionales estructuras de mando piramidal. He aquí la gran diferencia!
Los nuevos modelos de liderazgo se fundamentan en organizaciones basadas en redes, no en jerarquías piramidales.
Esto implica nuevas relaciones de poder de decisión, y redimensiona la función y labor del lider.


LIDERAZGO ES RED
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viernes, 21 de noviembre de 2008

Liderazgo o círculo de influencia?

Hoy en día las personas aún creen que al conseguir determinado cargo o porque fueron nombrados para dirigir una empresa o entidad, están capacitados y listos para liderar, pero con el paso del tiempo se van viendo los resultados de esta gestión, pues a pesar de dar resultados, no logran conectarse con el personal subalterno de la organización, no logran ser los lideres inspiradores, ni conseguir el respeto y compromiso, mas allá del que pueden exigir en razón de su cargo e investidura.

Quizás aún no han comprendido, que la verdadera razón del líder es empoderar a sus subalternos a que logren sus metas y éxitos personales y empresariales o institucionales alineados con la misión y visión de las mismas, de manera que cada uno de ellos se convierte en un líder autónomo, regulado por unas políticas claras, que da resultados debido a su alto sentido de la responsabilidad y sobretodo por estar altamente motivado.

En el esquema de muchos Directores, formados con esquemas de liderazgo autocrático, es creer que el éxito se consigue tratando de obtener lo mejor de cada quien y para ello traman una telaraña de intrigas y situaciones en las que ponen a competir y a la vez a desconfiar entre los subordinados de niveles equivalentes, de manera que se fomente, según ellos, la sana competencia, logrando victorias pirricas, pues además de las metas, solo consiguen generar inconformismos y una cultura empresarial, donde en el equipo de trabajo jala cada quien hacia el lado que mas les convenga y cuando salen las cosas mal, entonces entra la fase de sálvese quien pueda y como pueda, no hay cohesión, no hay claridad del horizonte a seguir.

Desafortunadamente el trabajo profesional y dedicado, no es el indicador que mas importa en muchas organizaciones, lo cual es muy común en las de tipo oficial, pues generalmente no tienen unos indicadores de impacto mas acordes con el desempeño profesional, por lo que no se logra medir el aporte de cada empleado, líder, en beneficio de la entidad, ni darle una proyección en el mediano y largo plazo, por lo que es mas fácil especializarse en mantener unas excelentes relaciones publicas, ser amigo o aparentar serlo de los Jefes, y de esta manera evitar que sea medido en cuanto a su eficacia, eficiencia y efectividad del funcionario.

Vemos entonces que la manipulación de las personas es una práctica muy común en algunas organizaciones, en ella hay alicientes para quien cumple con las expectativas personales del Jefe, le cumplen sus caprichos, hacen comentarios que el desea escuchar, asisten a las actividades y actos que a el le gustan, siendo cuidadosos de no incomodar y de esta manera logran ser compensados al conseguir algún ascenso, proyectado a su conveniencia.

La mejor manera de evitar un liderazgo basado en el circulo de influencias, es no manejar la asignación de cargos bajo un criterio de percepciones, en donde únicamente los cercanos a la Dirección o quienes han sido bien referenciados tienen oportunidades y debilitándose la posición de quienes han hecho una excelente labor, pero no tuvieron en cuenta la calidad de su desempeño, en la promoción del personal, lo que limita su avance profesional y el acceso de mejores opciones. Ello hace que su desempeño sea reincidente en las mismas funciones, desperdiciándose su potencial forjado con la experiencia, creando inconformismos y mal ambiente.

Este fenómeno en el manejo del recurso humano se puede explicar, haciendo de metáfora la geopolítica, donde se benefician los que están cercanos al circulo de influencia del poder, hasta donde es capaz de irradiar el “heartland”,(1) y donde la irradiación es débil, no se logra avanzar dentro de la organización, gracias a sus logros, carrera dedicada, competencias y preparación.

El Talento Humano es el recurso y capital mas importante de toda empresa, pero no siempre se le da el cuidado e importancia requerido, es común encontrar su inventario logístico, control de bienes, activos, producción, mantenimiento, pero cuando llega el momento de seleccionar el personal, se desconoce cuales son sus habilidades, conocimientos, fortalezas, nivel de entrenamiento, competencias, debilidades, nivel de capacitación, experiencia, presentándose debido a ello, una selección desafortunada, de quienes no son los mejores para el nuevo cargo.

El líder debe entender que la mejor forma de conseguir las metas es permitiendo que surjan los potenciales lideres que hay en sus subalternos, quienes están formados en unas competencias que por lo general son las adecuadas para impulsar sus áreas de trabajo, pero para ello es necesario que estén motivados y la forma de hacerlo es comprendiendo que sus intereses personales deben estar alineados con los de la empresa, para que juntos crezcan y se mantenga unidos y satisfechos logrando una armonía en todos los aspectos.

Entonces es necesario que volvamos a lo esencial, que las personas cada día se preparan para ejercer mejor sus funciones, sus cargos, sus sueños y por lo tanto se acercan a convertirse en verdaderos lideres a su respectivo nivel, pero si la organización no logra verlos, es difícil lograr su compromiso y un cambio organizacional, pues tanto los niveles directivos, mandos medios y funcionarios, desean dar mas, estar mejor dentro de la organización, pero ello se logran solo si se les permite crecer, creer que si lo van a lograr, que tienen poder, así sea limitado pero delegado con autoridad y responsabilidad para hacerlos dueños de sus desiciones.

El círculo de influencia es una realidad que se debe combatir y que esta inmerso en la cultura. Evitar el tráfico de influencias es un compromiso del líder, pues deteriora la organización, se debe fortalecer los mecanismos de evaluación que permitan proyectar y seleccionar a las mejores personas para los cargos adecuados a su perfil y desempeño profesional.

(1) En la Geopolítica se considera que el “Heartland”, es el corazón del estado, de la nación, normalmente ubicado donde esta el poder, donde están las ciudades de mayor desarrollo y que generan la potencialidad de un país, el cual se expande hasta las fronteras o incluso mas allá de ellas, según sea su capacidad de irradiación.


Entonces vuelvo a mi pregunta ¿liderazgo…o circulo de influencia?

Luis Fernando Bustos Navas


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miércoles, 19 de noviembre de 2008

El futuro de la educación: Las universidades 2


Ir a 1ª parte >>
Consumidores de educación
¿Cuántas universidades les preguntan a sus egresados que les pareció el servicio, o si lo que aprendieron les esta sirviendo de verdad para algo? Ese autismo prepotente de las instituciones educativas lo estamos pagando caro como sociedad. La situación del mercado ha llevado a las instituciones de educación a trabajar cómodamente con la súper demanda de educación. Como consumidores de educación, todavía somos analfabetas.


Formar investigadores o formar trabajadores:

Cada vez se hace mas relevante la importancia de separar en las universidades la formación para el trabajo de las labores de investigación. El estudiante debe tener la opción clara de saber que orientación seguir. Si va a invertir tiempo y dinero en investigar y desarrollar una tesis, o si va a invertir su tiempo en adquirir competencias que le permitan obtener ingresos mediante su trabajo. Tener estos dos roles revueltos en las universidades es tóxico para el bienestar social. ¿Para qué hacen tesis, si no se publican, no se debaten, ni se comparten con el público? Ideas archivadas en el anaquel del olvido.

El mito social de la titulitis:
"Haz lo que amas hacer, pero primero gradúate de la universidad"
Alguien me puede explicar ¿Cómo es posible que se perpetúe esta mito, esta falsa creencia de que el título universitario es fundamental para triunfar en la vida?
¿Es que no existen las estadísticas?
Si hay algo que esta super, extra, sobre diagnosticado es la educación. Pero, ¿y que pasa?
¿Cuántos profesionales están trabajando en lo que estudiaron?
¿Cuántos profesionales están ganando ingresos mediante lo que estudiaron?
Algo absolutamente lógico: ¿Hay un equivalente equilibrado entre el número de estudiantes egresados con respecto a los empleos disponibles en el país? ¿Hay un equivalente entre los egresados y las iniciativas empresas que sobreviven? ¿Alguien pude decir honestamente que tiene esa información actualizada?
Sería interesante saber estadísticamente cuál es el punto de equilibro entre el valor de cada matricula y la inversión durante la carrera, y la recuperación de ese dinero por medio del ejercicio de la profesión para la cual se estudió.

El problema de los títulos es que se han institucionalizado como el sistema de castas social. Así mismo, las universidades se han constituido en los entes sociales que otorgan la identidad del individuo (casi nada!). Esto genera un enorme problema, porque muy pocos quieren ser técnicos o tecnólogos, y la mayoría quieren ser doctores. Pero el agua fría en la espalda, nos esta despertando a esta realidad. Los países de subdesarrollados seguimos siendo reactivos: Estamos llenándonos de desempleados supercalificados, con una incapacidad social de crear tecnología, lo que nos convierte en voraces consumidores tecnodependientes. Esto nos deja en la parte baja de la tecno-cadena alimenticia global.


Poco a poco el titulo universitario va adquiriendo el mismo valor del título de bachiller: Como todo el mundo lo tiene, no te da ninguna ventaja, pero si no lo tienes estas jodido. Ahora lo que vale son los postgrados, maestrías, especializaciones y Phd. Este es el nuevo negocio de las universidades.
El desafío no es acabar con los títulos sino hacer las carreras mas dinámicas, y las claves son modularidad, flexibilidad y escalabilidad. Si hacemos la metáfora con un juego, es mejor que
la educación sea un juego de armar que una pista de carreras de autos.

La miopia artrítica del sistema de educación superior esta anunciando el ocaso de las universidades.

Si hay algo que requiere agilidad, dinamismo y adaptabilidad, es el sistema educativo de una nación. Romper el círculo vicioso y convertirlo en círculo virtuoso de los intereses creados, debe ser un proceso que surja desde las mismas universidades e instituciones educativas(Productores), desde las mismas empresas(Los consumidores), desde los mismos estudiantes y profesores(Los prosumidores) o desde la familia (los consumidores) en beneficio de un bien social como nación.
Si queremos continuar con la creencia, que la educación es la mejor herencia y la mejor inversión, pues es fundamental tomar decisiones colectivas inteligentes que garanticen que así sea.
No digo que las universidades vayan a desaparecer. Lo que si va a desaparecer es las universidades como las conocemos hasta el momento.
¿Porqué ha de ser diferente para las universidades, el fenómeno web que puso a parir a los grandes líderes de la moribunda era industrial y de comunicación de masas?.

Una revolución transformadora, incluyente, pacífica, constructiva, solidaria, creadora, permanente, democrática y esperanzadora solo es posible desde la EDUCACIÓN.

Aquell
as universidades que asuman un liderazgo transformador, que surfeen
estas olas de cambio, que sean proactivas en su redefinición desde su misma identidad, cosecharán los frutos tal como lo siguen demostrando los gigantes de la web. Aquí estamos dispuestos a trabajar para construir ese futuro.

Para que Latinoamérica entre en el ranking mundial de las mejores universidades, es necesario que estas superen la miopía doméstica y comiencen a actuar en grupo o en equipo.

No pretendo que la educación en el futuro sea tal cual la estoy proponiendo, pero si pretendo que sea mejor y diferente a lo que estamos viviendo actualmente. Las revoluciones pacíficas se hacen desde la educación. El cambio en la educación es un ejercicio social que debe incluir a todos los actores. Es un acuerdo social de liderazgo y ganan aquellas naciones que sean capaces de tomar la iniciativa. El futuro puede ser en 20 años, en 10 años o el otro año, dependen de nosotros. Vamos a ver que somos capaces de cambiar trabajando en equipo!!!

LIDERAZGO ES RED!

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martes, 11 de noviembre de 2008

Certificación Internacional en Design Human Engineering


Certificación Internacional en DHE - Bogotá 11-17 de Noviembre de 2008 - Gabriel Guerrero
Ingenieria Mental

lunes, 3 de noviembre de 2008

Tiempo para cambiar - Richard Bandler (libro)

Título Original: TIME FOR A CHANGE
1996, by Meta Publications Inc-USA // 2003, Editorial KHAOS
Título en español: TIEMPO PARA CAMBIAR
Autor: RICHARD BANDLER

Cambiar es un poderoso anhelo que se ha hecho evidente en estos tiempos. Enseñando a través del ejemplo Bandler nos filtra con sus palabras una actitud hacia la vida que es divertida, práctica y desafiante. La genialidad del autor radica en parte en contagiar ese apetito por hacer algo nuevo, en ese poderoso espíritu de experimentación.
A través de historias
propias y de sus "maestros", nos revela una amplia gama de técnicas que desmitifican el trance y la hipnosis.
Y es utilizando los estados alterados que comenzamos a abordar nuevas creencias y a eliminar viejas suposiciones. Desde lo que es la hipnosis y lo que podemos hacer con ella, la utilidad del humor, la creatividad para solucionar problemas y adaptar las terapias con genialidad.
Gran parte del cambio se fundamenta en el reciclaje de creencias y de suposiciones, a través de mecanismos mentales que podemos diseñar, instalar y calibrar con el manejo de nuestras percepciones.

El tiempo es vida, y desarrollar la habilidad de distorsionarlo para que fluya a nuestro favor nos da una magnifica oportunidad de disfrutarla. Un libro altamente sugestivo que nos invita a explorar el fascinante universo de nuestras percepciones. A la vista hay una decisión simple ¿cómo puedo generar ese cambio que tanto anhelo? ¿Asumiendo la actitud o expandiendo mis sentidos para crear fascinantes estados que me den mayor capacidad para disfrutar la vida?


"Crea experiencias dignas de compartir"Richard Bandler con Janus Daniels.

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sábado, 1 de noviembre de 2008

El futuro de la educación: Las universidades 1


Les voy a contar como es mi sistema educativo ideal, mi utopía personal. Esta serie del futuro de la educación consta de varios artículos sobre una predicción personal de lo que va a ser la transformación educativa en los próximos 20 años.

Para analizar lo que va a SER la educación superior, vamos a ver algunos de los problemas que la afectan.

Vamos a imaginarnos un sistema educativo social, que permita a la persona construir su propia carrera en base a sus propios talentos, capacidades y méritos. Por ejemplo, una persona le gusta el diseño. Se supone que ha avanzado en la clarificación de su vocación en el colegio, y tiene una idea de hacia donde se quiere orientar. Consulta la oferta educativa compuesta por dos líneas de competencias: Profesional y de oficio.

En la línea de oficio encuentra los fundamentos de diseño, compuesta por una serie de x número de cursos. Cada curso lo puede tomar en una institución educativa diferente si así lo quiere o le conviene. Completados los cursos, el estado la certifica con un diplomado en el Núcleo básico de formación (DISEÑO BÁSICO). Esta primera competencia le otorga la capacidad de desempeñase laboralmente en un nivel básico. Luego a medida que va trabajando, va experimentando las líneas de diseño que mas le gustan. Así, realizando otro paquete de cursos adquiere otro diplomado (por ejemplo COMUNICACIÓN GRÁFICA) y, con un conjunto de diplomados adquiere un título técnico (DISEÑADOR COMUNICADOR DIGITAL). Varios títulos técnicos le otorgan un tecnólogo (DISEÑADOR COMUNICADOR MULTIPERCEPTUAL ) y varios tecnólogos le otorgan un título profesional (DISEÑADOR DE EXPERIENCIAS). Desde un mismo núcleo básico de formación pueden surgir: Diseñadores artesanales, diseñadores objetuales, diseñadores de moda, diseñadores textiles, diseñadores gráficos,diseñadores de vehículos, etc. De esta forma existe la posibilidad de expandir las ramas o profundizar una línea sea desde lo profesional, desde lo tecnólogo o desde la misma base técnica, sin importar la edad.

Aquí encontramos tres conceptos:
Modularidad, autodireccionamiento y formación permanente. Estos criterios cuando comienzan desde los núcleos básicos permiten personalizar y perfeccionar a lo largo de la vida esa fascinante experiencia que llamamos educación. Así el "estudiante" deja de ser un consumidor pasivo y se convierte en un prosumidor, porque tiene la capacidad de establecer según su experiencia, visión y talento, nuevos perfiles profesionales que pueden ser exitosos.

Las universidades del futuro van a ofrecer coaching de formación profesional y las instituciones del estado ofreceran a los consumidores estudios de tendencias de empleabilidad y empresarismo, así como otorgar los títulos. Habrá unas pocas universidades que sigan funcionando como el tradicional menú de restaurantes con los platos básicos, pero en general tenderán a funcionar como un buffet. Cada uno come lo que le apetezca según sus necesidades y gustos. Ofrecer y aprobar planes de estudios cerrados es algo miope y peligroso.
¿Porque? Si algo han demostrado los últimos avances en el marketing, es la mayor capacidad de las redes de hacer pronósticos mas acertados que un puñado de expertos.
¿Cuantas universidades tienen implementado un sistema colectivo de aportes de información, que le permita medir las tendencias de empleabilidad y educación con un feedback veloz? ¿Por qué esperar 10, 15 0 20 años para darnos cuenta de la ineficacia del sistema?

Otra de las dolencias o tal vez "adolescencias" de nuestro sistema de educación superior es el tan nombrado abismo entre la academia y el mundo real.

La idea radical aquí es que el título profesional no se debe ganar solo con la teoría, sino con el ejercicio de la profesión. El título profesional lo debe ortorgar el estado por: La formación reglamentaria en academia(Instituciones de educación) + el "expertice" práctico desarrollado a nivel empresarial o comercial (las empresas y gremios) + un comité de ética evaluador (Los clientes y colegas). Una persona recién graduada solo es un aprendiz en cualquier organización que se incorpore, y esto lo demuestra el incremento de capacitación al interior de las empresas.

Lo mismo lo podemos aplicar para artes, ingenierías y creo que hasta la misma medicina. ¿Qué pasa si la carrera médica se comienza desde camillero, o auxiliar de enfermería? Salvar vidas no es cuestión de rangos, títulos, estatus o diplomas. Es la capacidad de experimentar la salud como vía de servicio, y es claro que entre mas conozca las diferentes facetas del servicio, mejor puede brindar esa experiencia que se llama salud. Se necesita humildad para aprender y muchísima más para servir. Servir es el fundamento y la esencia del liderazgo. ¿Que hay de malo que una buena enfermera con estudio y dedicación se convierta con el tiempo en doctora? Si las carreras de medicina ya duran como 7 años, con los avances y nuevos conocimientos para el 2012 durarán mínimo 10 años de formación. Esto si se continúa con el sistema actual.


Diferenciar las competencias profesionales de las competencias de oficio:
Hay un dicho bastante simpático en Colombia: "Una cosa es una cosa y otra cosa es otra cosa"
Las competencias profesionales son aquellas capacidades, habilidades y actitudes que le permiten a la persona desempeñar cualquier tipo de labor con excelencia. Por ejemplo: manejo del tiempo, trabajo en equipo, comunicación tecnológica, solución de problemas, manejo de estrés, liderazgo, motivación, gestión de recursos, innovación, creatividad, etc.
Las competencias de oficio son aquellas capacidades, habilidades y actitudes que le permiten desempeñar el oficio, cargo o rol con excelencia. Son competencias temáticas propias de cada disciplina: Por ejemplo las básicas: medicina, derecho, marketing, ingenierías, etc.

Así, las primeras son permanentes, evolutivas y se pueden mejorar con el tiempo. Son aplicables a cualquier labor o rol y afectan tremendamente el desempeño. Son las tecnologías del Éxito y del destino, las capacidades de administración y gestión, y las competencias de liderazgo. Quien aprende a manejar el tiempo, ha desarrollado una competencia que le servirá en cualquier empleo o trabajo que realice.

Las otras, las competencias propias del oficio, son las temáticas: manejar maquinas y tecnología, resolver problemas temáticos, etc. Son temporales y así como se aprenden se deben desaprender cuando sean obsoletas. Desde los 70s todas las generaciones han presenciado cambios radicales que les exigen aprender y reaprender nuevas formas de comunicación que involucran relacionarse con los demás y con sigo mismos a través de la tecnología.

La selección natural de las especies:
Otorgarle a cada persona la oportunidad de formar un perfil único y diferente, que refleje todo su talento y potencialidades es un derecho. Reconocer que somos diferentes, pero saber que socialmente hay una base de igualdad de oportunidades como principio de justicia social es una vía de meritocracia. Surgirán los mejores modelos sociales, educativos y profesionales que demuestren ser exitosos y llevarnos a la calidad de vida superior que queramos lograr.
La modularidad permite al profesional ser flexible de acuerdo a los cambios sociales y a los propios desafíos de su carrera.

Pero no todo esta quieto:
Afortunadamente los llamados "Techos" de la educación se están rompiendo y desmontado progresivamente. Es decir, la construcción de una carrera profesional en ciertas áreas se puede hacer desde una carrera técnica, pasando a una tecnológica a una profesional. Nuevos modelos de educación abierta online están generando una verdadera revolución educativa
.

continuará...
parte 2



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